Guía de aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Comprensión y exposición

Módulo de aprendizaje: Exposición

Tema: códigos lingüísticos (niveles léxicos del lenguaje)

Propósito: 

El alumno expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua, con el fin de establecer interacciones con otros individuos y su contexto.  Competencia genérica:  CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CG 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante presentaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Productos esperados: 1.- Tabla comparativa de transformación de niveles léxicos. 2.- Vídeo de YouTube con comentarios entre pares. A quién va dirigido: equipos de 3 personas. Duración del proyecto: 1 semana  Inicio - jueves 05 de mayo de 2016 / Fin - jueves 12 de mayo de 2016. ACTIVIDADES: Inicio:              Profesor: El docente dirige una lluvia de ideas para generar los conceptos de lenguaje culto, normativo y coloquial y hace las preguntas detonadoras: ¿cuál es el código en que la mayoría de ustedes se comunican y qué tan efectivo es? Y ¿cómo podrían entablar una conversación sin emplear palabras?          Alumno: Los estudiantes participan activamente en la lluvia de ideas y ayudan a conceptualizar los conceptos solicitados, así como responder a las preguntas detonadoras que plantea el docente. Desarrollo         Profesor: El docente solicita a los estudiantes que, en equipos de 3 personas, localicen en Twitter o Facebook, 5 publicaciones que se encuentren en un nivel coloquial y las transcriban a su cuaderno. Posteriormente, les pide a los estudiantes que los transformen a los niveles normativo y culto mediante intercambio lingüístico o sinonimia. El docente revisa las transformaciones e indica a los equipos que, con ayuda de sus celulares, graben un video en el que presenten sus transformaciones textuales con ayuda de personas externas y al final les pregunten qué nivel les resulta más difícil comprender y por qué. Estos videos serán cargados a YouTube y el link será compartido en clase.        Alumno: Los estudiantes se reúnen en equipos de 3 personas y localizan en Twitter o Facebook 5 publicaciones pequeñas y las transcriban a su cuaderno. Posteriormente, los equipos transforman las publicaciones a los niveles normativo y culto con ayuda de sinonimia o intercambio lingüístico.  Finalmente, cada equipo grabará en video a varias personas (a manera de entrevista) que les ayuden a leer los textos en los diferentes niveles y les preguntarán cuál les resultó más difícil de comprender y por qué.   Cada equipo subirá su video a YouTube y compartirá el link con sus compañeros. Cierre        Profesor: El docente indica a los estudiantes que vean al menos 3 de los videos de sus compañeros y en la sección de comentarios los retroalimenten y coevalúen por medio de una lista de cotejo. Para finalizar, en plenaria el docente pregunta a los estudiantes cuál es la importancia de poder comprender los tres niveles léxicos y qué se necesita para poder dominarlos.     Alumno: Los estudiantes ven al menos tres de los videos de sus compañeros, los retroalimentan y coevalúan. Finalmente, responden a las preguntas que el profesor plantea en la plenaria y dan su punto de vista con respecto a la importancia de los niveles léxicos del lenguaje. Evaluación Formativa Retroalimentación en los videos y coevaluación mediante lista de cotejo. Sumativa 3pts (CG 4.1) Instrumento: Lista de cotejo 1.- Calidad del video (sonido, imagen y edición) adecuados para poder evaluar la actividad (al menos 360p, voces claras y fáciles de entender, integrantes del equipo y título de la actividad) .......... 1pt 2.- Contenido del video (5 textos transformados, 5 entrevistas)......... 2 pts 3.- Comentario del equipo que evalúa (retroalimenten a sus compañeros). Recursos: